martes, 28 de abril de 2009

Cuando diseñamos una competencia ...

Siempre debemos recordar que cuando vamos a diseñar una competencia es necesario estar claros del qué, del cómo y del para qué. Todo ello unido a que una competencia bien elaborada va a llevar aspectos claves en lo anterior, pero ya vistos desde el punto de los conocimientos, de las habilidades a desarrollar y de las actitudes-valores-destrezas.

Construir una competencia nos ayuda a poder saber hasta dónde llegar, cómo hacerlo y cuál va a ser el impacto social al desarrollar las diferentes habilidades dado el conocimiento a tratar y su relación con otros.

Un saludo y recuerde que ser maestro es querer ser mejores cada día para enseñar y educar mejor cada vez, pero eso viene de la mano con que si voy a generar competencias éstas deben estar en mi como docente.

lunes, 17 de noviembre de 2008

Objetos de Aprendizaje para enseñar Matemáticas

Hola

En esta entrada le proponemos acceder al sitio Súmate al Tren del Conocimiento de las Matemáticas, les presento algunos Objetos de Aprendizaje creados por alumnos de 7mo. Semestre de la carrera de Licenciatura en Docencia de las Matemáticas de la Fac. de Pedagogía e Innovación Educativa de la UABC.

Deseo les ayude tanto en el conocimiento como en adquirir habilidades.



Saludos


domingo, 7 de septiembre de 2008

Pendiente y algo más

Hola

Recordemos que la pendiente (m) es el coeficiente de x en la ecuación de la recta despejada en su forma:
y= mx + b

y

En la ecuación general:

Ax + By + C = 0, es:

m = - A/B

y = (-A/B) x - C/B

PERO ES BUENO REFLEXIONAR QUE LA PENDIENTE DE UNA RECTA TAMBIÉN SE LE PUEDE LLAMAR TANGENTE, YA QUE ESTA DADA POR EL CATETO OPUESTO Y EL CATETO ADYACENTEDE, DE AHI QUE AL CONOCER EL VALOR DE LA PENDIENTE O TANGENTE PODEMOS ENCONTRAR EL ANGULO DE INCLINACIÓN DE LA RECTA.

TE INVITAMOS A QUE INDAGUES SOBRE ESTE TEMA, ES MUY INTERESANTE, ADEMAS DE QUE PODREMOS HASTA DECIR:

QUE PENDIENTE ESTA LA RUMOROSA.

SALUDOS

¿Necesitas ayuda en la tarea?

Hola

Si eres estudiante de primaria o secundaria y necesitas ayuda en la tarea de Matemáticas, entonces ya encontraste lo que te hace falta, http://lasmatematicas.awardspace.com/
Aquí podrás apoyarte o conectarte en línea para recibir asesorías.

Gracias y te esperamos.

Es importante

Es muy importante y necesario que cuando enseñemos una materia seamos capaces de dotar a nuestros alumnos de conocimientos, pero más de habilidades y actitudes que lo lleven a poder aplicar el conocimiento adquirido, además de saber el por qué para poderlo razonar y así entender a la hora de resolver un problema determinado.

Muchas veces hablamos de como buscar las raices de una función de segundo grado e inmediatamente vamos a la fórmula general, sin analizar o llevar a que el alumno construya el conocimiento de por qué se le llama raices de la función a los valores de X que obtengo.

Es algo que vemos en las escuelas, en las universidades ya que nuestros alumnos llegan sin saber que lo que viene en la raiz cuadrada se llama Discriminante y es el que me indica cuántos valores tendré, o sea si hay dos valores de X, uno o ninguno.
¿Por qué?
Ah, porque si tengo un número mayor que cero al sacar la raiz le doy valor positivo y negativo lo que hace que continue resolviendo la fórmula con dos valores por lo que obtendré dos resultados de X, pero si la raiz es la raiz de cero, obtengo sólo un valor y no es ni positivo ni negativo ya que el cero es neutro lo que conlleva que al continuar sólo obtenga un valor de X; y si el Discriminante es menor que cero no tengo valores de X ya que las raices de números negativos no existen en el conjunto de los números reales.

Entonces, ya sabemos porque se llaman raices de la función y es porque depende del valor del Discriminante que se da a partir de los valores de b elevado al cuadrado menos 4ac, que es el que está dentro de la raiz y éste me ayudará a obtener, 2 valores de X, 1 valor de x o ninguno.

sábado, 6 de septiembre de 2008

¿Por qué la raiz cuadrada?

Hola amigos

Alguna vez nos hemos preguntado que de dónde sale la raiz cuadrada o como resolver un número con potencia en forma de fracción.

Cuando estamos resolviendo una ecuación, agrupamos términos semejantes y vamos moviendo cada uno con la explicación de que si estoy sumando paso restando al otro miembro de la ecuación ya que es lo mismo que si le resto a toda la ecuación el término que quiero ir eliminando y agrupando en el otro miembro.
Lo mismo si estoy multiplicando paso dividiendo y viceversa, pero cuando tenemos la variable elevada al cuadrado o a la tres, etc, que decimos,
pues ahí está una de las respuestas a las raices y es que lo contrario de elevar al cuadrado es su inverso que es elevar a la un medio.
Entonces cuando tenemos un número o una variable elevada a la 1/2 esto es raiz cuadrada y si es a la 1/3 decimos que es raiz cúbica, pero si fuera 3/2, es potencia de potencia que se compone de 3 por 1/2 y es la raiz cuadrada de una variable o un número elevado a la 3.

Ejemplo:

3/2
4 = 4 x 4 x 4 = √64 = 8

Y por qué hay ocasiones que ponemos + - delante de la raiz.

Es cuando buscamos valores de una función cuadrática, pero cuando buscamos longitudes de lados o distancias, sólo despejamos y tomamos el valor positivo ya que las distancias siempre van a ser positivas.

domingo, 3 de agosto de 2008

Una reflexión sobre la enseñanza de la suma y resta de fracciones en la siguiente entrada.


¿Estaremos formando personas capaces de analizar aspectos de la vida diaria que los lleve a un mejor desempeño, o a buscar respuestas a un problema dado, o que sólo se dediquen a repetir lo que escuchamos o lo que leímos o lo que vimos?, ¡Por fin!, ¡Qué queremos formar o qué estamos formando?

Esta es una historia repetida en nuestras vidas y de nosotros depende resolver o empeorar; aquí se los dejo y ojalá podamos llegar a una solución que nos lleve, como dirían muchos, a un camino mejor.

Un estudiante de secundaria:
En la clase de Matemáticas estuvimos viendo la suma de fracciones y nos pusieron varios ejemplos sobre este tema, me gustó mucho ya que entendí a mi maestro, además de que me gustan las ciencias exactas.
Uno de los ejercicios que se nos presentó, lo resolvimos de la siguiente forma fue:

3/4 + 2/5 = (3 x 5 +2 x 4)/(4 x 5) = (15 + 8)/20 = 23/20

¡Qué bien!, resolví mi ejercicio gracias a lo que aprendí en la escuela। Ahora haré mi última parte de la tarea que nos dejaron para mañana.

- No es ciencia ficción lo que les iré contando, sino es lo que le sucedió a un estudiante de primer año de secundaria-
Ejercicio de tarea:
5/8 + 1/4 = (8 + 20)/32 = 28/32

ya terminé, pero el resultado al que llegué, no es igual al que viene en la respuestas। ¡Ah!, es que me equivoqué ya que puedo simplificar 28/32 = 7/8 ¡Bravo!
- Queridos lectores, padres de familia, ¿será esto correcto?, ¿qué le sucedió al estudiante?, ¿por qué n o llegó rápidamente al resultado más simplificado?, ¿faltó algo?, ¡Ah!:
Si hubiese sacado el denominador común (número que es divisible por cada uno de los denominadores de las fracciones y que a su vez es mínimo común múltiplo) que en este caso es el 8 y realizar el procedimiento: denominador común dividido por denominador; multiplicado por numerador, entonces hubiera llegado al resultado más simplificado y correcto en este caso, porque el primero no es incorrecto, pero se observa falta de conocimiento en la resolución de este tipo de problemas.

Si hacemos una reflexión y buscamos puntos semejantes a lo anterior, en nuestras vidas diarias, nos damos cuenta que no se explica correctamente la suma y resta de fracciones.

Al no utilizar el mismo procedimiento a la hora de sacar el denominador común, no es bueno comunicar que se multiplican y se continua como anteriormente se expone, puesto que si tenemos el ejemplo de que sean denominadores donde no haya un número divisible entre ellos (7 y 3), se multiplican y el producto de éstos es el denominador común, pero ¡aquí está lo malo! si vamos a otro ejemplo donde encontramos tres o más denominadores (3, 6 y 8) y ninguno de ellos es divisible por todos, entonces multiplicamos y lo buscado será el producto de 3x6x8= 144, pero …, ¿éste será el mínimo común múltiplo? ¿Será el denominador común más exacto? ¿Sucede otra situación en el alumno que no lo deje avanzar?

Observemos un ejercicio donde sucede lo anterior:
2/3 +1/6 + 5/8=(2 x 6 + 1 x 3 + 1 x 8 + 5 x 6 + 2 x 8 + 5 x 3)/(3 x 6 x 8)=
=(12 + 3 + 8 + 30 + 16 + 15)/144 = 84/144
¿Qué sucede?

El estudiante trato de multiplicar cruzado hasta agotar las combinaciones posibles y colocó como denominador común el producto de los tres denominadores. Al llegar a la fracción resultante todo parece ir bien, pero la situación es cuando se encuentra con que es incorrecto lo que obtuvo ya que aunque había aprendido ese procedimiento y daba resultado en suma o resta de dos fracciones, ahora al tener tres o más ya entraba en una contradicción, lo cual radica en que es muy anti-pedagógico y anti-metodológico que un maestro enseñe el método de multiplicar cruzado… antes que el básico porque los maestros no estamos para enseñar las Matemáticas con atajos no demostrados sino para guiar y dotar de conocimientos básicos a los alumnos y motivar su aprendizaje logrando un desarrollo del pensamiento crítico para que ellos mismos sean capaces de encontrar la respuesta utilizando el método que más fácil le sea y que realmente resuelva el ejercicio, el problema. Cuando es capaz de hacer esto desarrolla habilidades en el aprendizaje ya que puede percatarse por si mismo que lo que a veces nos resuelve un problema otras veces es incorrecto utilizar, pero nunca o casi nunca se quedaran sin poder resolverlo, siempre y cuando tengan previamente un conocimiento de cómo solucionar una Suma o Resta de Fracciones.

Entonces, ¿qué debemos hacer?
¿Cuidar mucho la Educación, la preparación de los docentes?
Y como padres de familia, ¿cuidar y velar la forma en que se les presenta a nuestros hijos los contenidos a estudiar?
Saquemos conclusiones de lo que vivimos a diario, tratemos de resolver el futuro de nuestros hijos, de nuestro país.

Juntos lograremos mejorar…



Leidy Hernández Mesa
Licenciada en Educación Especialidad Matemática – Computación
e-mail: leidyhm@yahoo.es

Las Matemáticas

Hola maestros, estudiantes, padres de familia...

A partir de este momento estaremos platicando, indagando, reflexionando sobre la enseñanza de las Matemáticas, perooooo divertidamente, ya que buscaremos siempre la parte optimista de esta ciencia y ayudaremos de una forma u otra a lograr la dinámica y el trabajo por competencias que exige hoy en día nuestro quehacer educativo.

En este sitio encontrará:

- Cómo impartir un tema determinado,
- Ayuda en línea sobre resolución de problemas tanto para alumnos, maestros, padres de familia, etc
- Actividades didácticas,
- Respuesta a todo lo que necesites en el área de la enseñanza de las Matemáticas y la utilización de las TICs
- Cursos en línea, presenciales o semipresenciales sobre el trabajo por competencia
- Y más

TRABAJEMOS UNIDOS, AYUDEMONOS A SALIR ADELANTE Y HACER DE NUESTRA EDUCACION UNA EDUCACION CON APLICACION A LA VIDA Y LLENA DE VALORES PARA CONSTRUIR UNA SOCIEDAD MEJOR PREPARADA, PARA LOS CAMBIOS QUE SE VAN DANDO, DEBIDO AL DESARROLLO CIENTIFICO-TECNICO Y MAS...

Una reflexión sobre la enseñanza de la suma y resta de fracciones en la siguiente entrada.

viernes, 30 de mayo de 2008

Opinión sobre el curso educación abierta y a distancia

Hola, llegamos al final como dice la maestra y nuestros compañeros.

Para mi el curso estuvo muy bueno, me sentí muy motivada y además guiada en cada actividad. Pienso que tanto en este curso como en el de la autonomía del aprendizaje las maestras supieron llevar el curso de una forma muy amena y como ya había comentado, tuvieron una idea muy buena e importante en este tipo de modalidad que es la de preguntar temas que después iban a poder ser modificados al leer los textos, esa metodología nos hizo ver que tan lejos o cerca estábamos de los que ibamos a ver o estábamos viendo.

Como conclusión el curso estuvo excelente, todas las actividades como el portafolio, las lecturas, la actividad de la emotions, las de la etiqueta, la creación de grupos, la clase en nicenet, el plan, etc; estuvieron muy instructivas y nos permitió darnos una idea clara de lo que es y cómo podemos trabajar en la modalidad a distancia.

Los foros muy buenos, y mi equipo de trabajo muy bien, me sentí como si nos conocieramos todos y creo que ya conozco a las maestras jajajajajajajajajaja, gracias por todo. Creo que fue tan familiar la comunicación a distancia que tal parece que conocemos a las maestras.

Muchas gracias por el curso, por todo, les deseo muchas cosas buenas, a mi me encanto y me ayuda mucho, además de que me encanta este tema.

Saludos maestras y compañeros, suerte!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

¿Cómo crear una unidad de aprendizaje en línea?

Ejemplo de una unidad de aprendizaje en línea:

http://mx.geocities.com/leidyhm/Tareadeabiertayadistancia.doc

jueves, 29 de mayo de 2008

Nuevo Modelo de Enseñanza

Para mí esto de Educación a Distancia y abierta es muy importante, ya que es uno de los nuevos paradigmas que han venido a revolucionar la educación, es muy completo siempre y cuando se utilice correctamente ya que un mal manejo como planteábamos en una de las act 2 puede llevar a que el alumno se desánime, y más aún que no se cumpla el objetivo.

1. ¿Qué hace un alumno independiente?

Un alumno independiente es capaz de desarrollar su inteligencia creativa, o sea hay un aprendizaje significativo en puerta que nos ayudará a buscar su autonomía para así llegar a un desarrollo del pensamiento crítico, va a ser capaz de pasar las barreras y buscar más información logrando un desarrollo de su aprendizaje autónomo. Es un estudiante que se va a poder mover en cualquier ambiente de aprendizaje y es un desarrollador de su propio conocimiento.

2. ¿Qué siente un tutor cuando su alumno se vuelve independiente?

Muy interesante si lo vemos desde diferentes puntos de vista puede existir uno que se moleste y sienta que ya no hace falta o que no es bueno y eso no es así ya que cuando un estudiante llega a ser independiente el tutor debe cambiar la estrategia para con éste o los demás, debe de buscar como motivar y ser guía o asesor de este estudiante que más que no hacerle falta su maestro ahora lo llevó a otro nivel que es tan importante como docente presencial y es que ahora lo ve como guía, el cual juega un papel muy importante en el proceso ya que si vamos a la abierta debemos saber como manejar la educación andragógica y a la misma vez unos más jóvenes que otro y si vamos a la a distancia, el asesor, guía debe manejar como tratar la bibliografía y en ellas entran las guías de estudios que son propias para este tipo de modalidad, como hacer preguntas, como seguir al estudiante y motivarlo para que este se sienta responsable de su propio aprendizaje y lo válide con fundamentaciones ya no dadas solamente por su maestro sino por otras vías.

3. ¿Qué cambios en la enseñanza pueden ayudar a que está sea holística?

Se debe buscar un proceso basado en motivación, dinámica, aplicación de problemas a la vida diaria, relacionar una ciencia con otras, o sea la multidisciplinariedad, se debe buscar estrategias para desarrollar habilidades del pensamiento crítico, y cuando se logre buscar que se llegue a la metacognición siendo cuando el alumno es capaz de evaluar y reflexionar en torno a todo su proceso de aprendizaje en un tema dado o varios. Para concluir debemos construir conocimiento, buscar la relación con lo afectivo (relacionar los contenidos con aspectos de la vida diaria y más que tengan que ver con su entorno, contexto para que se sientan motivados) y por último la relación con el desarrollo físico no sólo mental, de ahí la construcción de materiales o el desarrollo psicomotor del estudiante.

"Apoyo al Estudiante", después de haber leido "Access and Motivation".

Si deseamos mantener motivados a los estudiantes mediante un curso, etc en línea también proponemos lo siguiente:

- Mantenerlos informado, comunicados entre si, mediante actividades o informaciones periódicas sobre el tema para que sientan pertenencia y no pierdan la perspectiva de equipo o grupo.
- Comentar lo que realizan en su momento determinado y darles ideas o estimularlos aplaudiendo sus resultados los cuales más allá de ser evaluativos o actividades; que se vean como parte de su reflexión y enrequecimiento para los demás dentro del foro.
- Ser guía, asesor y buscar la reflexión entre todos para evitar el desánimo por tiempos fuera del estipulado.
- Evaluarlos de forma tal que el cuerpo de sus reflexiones, trabajos sea más fuerte que el tiempo de entregado, claro sin perder el por qué no llegó a tiempo ya que si no hay límites y cuidado se puede caer en un desorden que más que motivar puede ser algo negativo para el curso que se realiza y para sus compañeros.

Algunos términos de Educación a Distancia (ED)

Con el desarrollo científico-técnico la educación se ha visto modificar y pasar de lo tradicional a lo nuevo utilizando las nuevas tecnologías de la informaática y las comunicaciones (TIC), con ello se comienzan a utilizar diferentes términos unos muy parecidos y otros más ubicados a los nuevos paradigmas de las tecnologías.


Algunos términos ya se han explicado en los comentarios de mis compañeros, por mi parte hago selección a tres como indica la tarea:

OE:

Objetos Educativos, se utilizan para facilitar el aprendizaje. Los OE también conocido como Objetos de Aprendizaje se pueden utilizar en la educación presencial, pero su mayor utilización es para bscar el autoaprendizaje en el educando, claro qe para ello existen varias plataformas, pero es bueno saber que con conocimientos mínimos podemos realizar nuestros propios OE, recordando siempre que estos deben cumplir algunas reglas para que se pueda dar correctamente el aprendizaje en los estudiantes.

e-Aula:

Aula virtual, se utiliza mediante la web, mediante OE que le den una guía correcto al educando para que así puedan lograr su aprendizaje.

E-Learning:

Cuando el conocimiento se distribuye de manera exclusiva por Internet.

B-Learning ó Blended Learning:

Cuando se combina el aprendizaje a distancia con el aprendizaje presencial. Aunque el término más generalizado es e-learning, existen otros que significan prácticamente lo mismo: formación on-line, educación virtual, teleformación, etc.

RED (Revista de Educacion a Distancia)http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/547/54709602.pdf
De la educación a distancia al e-learning
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/elearningcaract/

Evaluación y criterios de evaluación

Sobre mi propuesta de evaluación en línea o electrónicamente, es la siguiente:

La evaluación es de ayuda al mejoramiento del estudiante en línea, lo cual va sumando para una calificación final. Es importante que cuando evaluemos seamos concientes del avance del estudiante, o sea de cómo ha ido mejorando sus trabajos, ganando autonomía, además de su puntualidad y responsabilidad adquirida. Hay que ser muy cuidadoso al evaluar electrónicamente ya que no siempre los trabajos presentados pueden ser del estudiante que evaluamos en ese instante por lo que el tutor debe buscar alternativas, entre ellas:
- La primera evaluación será una reflexión sobre el tema o los temas fundamentales para conocer previamente los criterios del estudiante.
- Posteriormente se realizan actividades semejantes a la anterior pedida, pero ya con las lecturas correspondientes, dándonos una visión del desarrollo del estudiante a como cuando empezó.
- Pedir evaluaciones de reflexión como ensayos que se envíen al tutor sin publicarse en el foro
- Preguntas muy cuidadosas que busquen una respuesta a lo publicado en foro o personalmente, logrando poder detectar si se realizo la actividad por el que publica o no. Creo que esta forma de evaluar es muy buena, pero el tutor debe ser capaz de buscar la pregunta que al ser respondida le de mas valor a lo publicado o enviado.
- Realizar preguntas a los estudiantes de lo publicado por sus compañeros, nos ayuda a detectar si estudio o si tiene conocimiento del tema a evaluar.
- Entrega de trabajo, calidad y participa a tiempo.

Criterios de evaluación teniendo en cuenta los objetivos del curso:

1. Elabora una unidad de aprendizaje que contiene actividades de cada unidad.
2. Interacciones en foros, resúmenes, ensayos.
3. Reflexiona acerca de las teorías del uso de la tecnología y el trabajo en el curso.
4. Interactúa con el grupo siguiendo las reglas de cortesía establecidas.
5. Entrega trabajo, participa a tiempo y se esmera en la presentación de lo solicitado.

Si analizamos los 5 criterios anteriores, los cuales se publican en esta materia podemos observar que nos dan una visión de lo que debemos ir culminando por unidades para tener una evaluación completa. Es importante observar como cada unidad sigue la misma metodología de evaluación, ya que nos indican el objetivo que se persigue, las actividades, donde publicar, la fecha de publicación y la participación teniendo en cuenta lo publicado por los demás estudiantes.

Es importante evaluar para que haya una retroalimentación ya que el estudiante en línea se sentirá reconfortado al presentársele sugerencias sobre su trabajo y así se sentirá motivado ya que eleva su aprendizaje y gana responsabilidad e interés al sentirse evaluado formal o informalmente, o sea en ocasiones la evaluación puede ser de intercambio y ayuda a su mejoramiento lo cual va sumando para una calificación final, es importante que cuando evaluemos seamos concientes del avance del estudiante de cómo ha ido mejorando sus trabajos, ganando autonomía, además de su puntualidad y responsabilidad adquirida.
En ocasiones uno de los problemas que encontramos al evaluar electrónicamente es que no siempre los trabajos presentados pueden ser del estudiante que evaluamos en ese instante por lo que el tutor debe ser muy cuidadoso y buscar alternativas entre ellas, pedir evaluaciones de reflexión como ensayos que se dirijan directamente, o sea que no se publiquen, también hacer preguntas muy cuidadosas que busquen una respuesta a lo publicado en foro o personalmente logrando poder detectar si se realizo la actividad por el que publica o no. Por ultimo una que me ha dado mucha ayuda es la de interacción, o sea preguntarle a los estudiantes de lo publicado por sus compañeros lo que me da la visión de poder detectar si estudio o no.
La evaluación es bueno que no sólo la haga el tutor sino que también esté dada por los comentarios de los estudiantes y más aún por la reflexión que hagan de cada tema publicado.

¿Cómo socializar en un curso en línea?

Estudiar en línea, a lo que también se le llama aprendizaje en línea, es una modalidad de educación en la que los participantes (tanto los instructores como los estudiantes) no asisten a clases a un aula o Institución, sino que utilizan la tecnología de la informática y la comunicación para realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la Internet.
A esta modalidad se le llama Educación a Distancia.

Puede ser síncrona o asíncrona.
La Asíncrona: los participantes pueden trabajar desde cualquier lugar a cualquier tiempo sin tener que estar restringidos a un espacio y horario determinados, es la forma que el autor sigue en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Esta modalidad aunque muy efectiva no es para todos, sino más bien requiere cierta habilidad y disposiciones deseables, entre ellas:

1. El participante se sienta a gusto sin tener que ver al instructor.
2. Se necesita disciplina y manejo efectivo del tiempo para hacer las actividades requeridas.
3. Leer las instrucciones y realizar las tareas a tiempo.
4. Autoaprendizaje.

Por su parte, el instructor requiere de:

1. Organización efectiva del contenido del curso asíncrono, que permita al estudiante realizar su trabajo sin tropiezos.
2. Claridad en lo que se espera de los estudiantes.
3. Disponibilidad de tiempo para atender la clase a través del correo electrónico y/o sesiones de asesoría a través de la mensajería instantánea.

En el Aula Virtual, cursos en línea toda la comunicación entre los estudiantes y el instructor es a través del correo electrónico o Chat por lo que es de suma importancia que los estudiantes se sientan a gusto en expresarse por escrito. Deben tener motivación no sólo por lo que el instructor les diga o haga sino que deben tener la capacidad de automotivación y de autodisciplina.
Un curso en línea debe ser desde el comienzo algo bien estructurado, bien explicado con un objetivo claro y con normas de respeto hacia cada uno de sus integrantes, ya que cuanto más se observe que se guía, se recomienda, se lee atentamente lo que se escribe, se respeta lo que otros comentan, llegan a tiempo y muy bien explicadas las tareas o actividades; más respeto y veracidad brinda, además de que un estudiante en un curso asíncrono puede moverse con libertad siempre y cuando el curso tenga bien estructurado los tiempos y tenga responsabilidad para cumplirlos.
El proceso de aprendizaje en línea requiere que el estudiante tome decisiones, desarrolle habilidades y trabaje unido a su experiencia de aprendizaje. Sin darse cuenta el estudiante va a desarrollar el pensamiento crítico mucho más rápido que en un curso tradicional, claro está que siempre y cuando siga las reglas del curso y tenga responsabilidad, conciencia y disciplina.

Todo lo anterior lo vemos también en cursos síncrono, aunque en este caso el que llevamos nosotros en las materias de la maestría que se dan a distancia son del tiempo asíncrono.

Saludos, gracias por tomarse un tiempo y reflexionar junto a nosotros sobre estos temas de mucha importancia porque parece fácil, pero no lo es. En un curso en línea se puede perder la calidad de clase, el objetivo perseguido más rápido que un curso tradicional porque no todo el mundo le gusta ni está capacitado para trabajar en estos tipos de curso por lo que se necesita que cada decisión que se tome o cada actividad que se indique se haga de la forma más ámena, cordial, dinámica, con claridad y profesionalismo posible.

lunes, 17 de marzo de 2008

El "Para Qué"

Para reflexiones sobre la materia Educación abierta y a distancia, que se imparte en la Maestría en Docencia, auspiciada por la Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa y de Idiomas, de la Universidad Autónoma de Baja California.